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四年新增8000个本科专业,消失924个!高中教育又该“何去何从”?

作者: 小思瑶 发布时间: 2019年12月02日 13:25:42

四年新增8000个本科专业,消失924个!高中教育又该“何去何从”?

  交汇点讯 11月29日,2019年高中教育发展论坛在南京师范大学附属中学开幕,为期2天,来自北京、广州、上海、无锡、南京等全国各地高中学校的校长、老师以及教育专家齐聚南京。此次论坛有教育专家们对教育改革之路指点迷津,有中学校长分享育人模式改革经验举措,还有一线教师带来让人耳目一新的教育访谈。

  

四年新增8000个本科专业,消失924个!高中教育又该“何去何从”?

  据省教育厅相关负责人介绍,目前,我省有普通高中学校578所,其中三星级168所,四星级298所,占全省普通高中总数80.6%,普通高中专任教师9.56万人,生师比10.26比1,90%以上的普通高中学生在优质高中就读,2011年,我省启动了普通高中课程基地建设,近十年共立项建设400多个课程基地,总投入超过20亿元,有利地推动了课程实施和教学改革。会上,青少年实践综合教育中心也正式揭牌。

  谈及普通高中多样化有特色发展的政策导向,国家教育咨询委员会秘书长、教育部教育发展研究中心原主任张力坦言:“从远期看,不同学习的路径适合不同的人,不是千军万马过独木桥的方式。普通教育和职业教育是可以并驾齐驱的。今后是一个自主选择的过程,因为职业院校将来的分类招考,注册入学是一个大势所趋,它可以把门开得很大,学生进来之后能不能完成学业、能不能完成职业资格证书,还要看学生的本事。终生学习不是只有一条通道,而是多条通道,普通教育跟职业教育的筛子是并行的。”

  

四年新增8000个本科专业,消失924个!高中教育又该“何去何从”?

  “家长的心态都是按照实际来变的。我们到德国、奥地利、捷克这些地方去考查,发现一个有意思的现象,学生想要进中职学校不能光有初中的文凭,还要到工厂拿一份学徒的合同书,然后再到中职学校来,一周5天工作日,在工厂顶岗实习4天,只有1天在学校上专业课,周末也都在学校,等于是‘4+3’的模式,3年毕业之后就可以自己找工作,沿着技工技师这样的途径往上走,要是想去念大学也有途径。我们发现这些比较有名的中职学校,女生很少,因为女生都去念大学了。念完大学之后又来嫁给这些中职学校的男生,而且是很普遍的现象。要是在这中国,短期内根本做不到。就像刚才说的,只要普教的这个‘筛子’存在了,就是把人分成三六九等了。我们现在希望的就是在普教之外有一个职教的并行的筛子,让年轻的学子更自豪地接受职业教育。另外,我们看海外高中多样化发展案例也发现,并不是文理高中聘那么多专人教师,也开不出那么多课,他是通过高中跟中职,跟大学以及跟企业联手,是通过政府统筹一个平台,让他们资源能够共享、共用,给那些学习在文理高中非常吃力的孩子们一条选择的路。”

  南师附中校长葛军在《做生长教育,走高品质发展之路》的主旨报告中说:“教容易,知识很难,但是必须坚守和坚持。要让孩子们把复杂问题、深奥的内容在他们把握的时候变得浅显、容易理解。高品质学校基本特征有四个:一、处事优化流程,管理性,二、人人爱学习,因为爱学习,自然就会天天在进步,第三、熟悉基本,教学是依据一定的教材,依据相关的政策等等诸多方面,要把它熟悉,针对自己的学校进行整合,把玩加减,考虑与时俱进。”他也坦言,深度学习其实不是一个新的学习方式,“是因为本身一开始在理解问题的时候,我们故意表象,所以需要深度,事实上简单问题深度思考,意味着我们应该怎么思考。当然我们自然就会有学科生长,学长交叉,我们强调了综合化教学,就是强调了简单问题深度思考的意识,综合能力培养,让孩子们每天进步一点点,就要不断地改善孩子们学习方式,在这里我们的探究是起点认识上,从学不进去开始,促进思维上简单问题深度思考,让我们一起想,促进师生们融通一体化学习,我们的方式是尝试+遍历,创新其实是处处时时皆可有。”

  谈高中教育,强调育人方式改革,北京师范大学中国教育政策研究院执行院长、教授张志勇分享了几个话题:“第一,普通高中育人方式改革本质是什么;第二,形成一个更加全面的高中教育培养体系,也就是我们的高中教育生态要重建,要从被破坏的教育生态里面创造一个孩子更加健康成长的生态环境;第三,建立更高水平的高中教育育人体系;第四,构建更加完善的高中评价体系,最后希望建设充满活力的高中教育生态。”